同武術(shù)專選班教材內(nèi)容，增加部分有：
武術(shù)技法分析
武術(shù)教學(xué)
段位制套路
劍、棍）
八、 自選套路和對練套路
九、 傳統(tǒng)套路（陳式太極拳、 少林拳）
四、結(jié)論
綜上所述，武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的一部分，是中國的民族體 育項目。對其進(jìn)一步挖掘、整理，使其普及、發(fā)展、提高和發(fā)揚(yáng) 光大，不僅有利于人民的身體健康，而且可以作為世界文化遺產(chǎn) 造福于全人類。我們必須加強(qiáng)這一塊的比重。因為武術(shù)要從娃娃 抓起，從青少年練起，一直到成年、老年，是既有益于健康，又 在競技的體育范疇。為了使之真正地成為國術(shù)、國魂，從中小學(xué) 以至大學(xué)專業(yè)隊系統(tǒng)訓(xùn)練都很有必要。新的九年義務(wù)教育小學(xué), 初中體育教學(xué)大綱已加大了對武術(shù)教學(xué)的安排比重。北京一些中 學(xué)也將武術(shù)設(shè)為體育課中的必修課，而體育院校對武術(shù)更加重 視。這就給武術(shù)的改革發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，特別是21世紀(jì) 是個改革的世紀(jì)，是科技的世紀(jì)。任何學(xué)科的設(shè)置和比重都要適 合社會的需要，以社會的供需為我們的目的，我想武術(shù)將會隨著 社會的發(fā)展，而更加發(fā)揚(yáng)光大。
武術(shù)專修課雙語教學(xué)的可行性研究
武術(shù)是我國向世界推廣，并申請加入奧運(yùn)會的民族傳統(tǒng)體育 項目，也是目前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中惟一的專修課程。武術(shù)雙語 教學(xué)是同時采用中文和英文兩種語言文字進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的一種教 學(xué)形式，它是根據(jù)教育部的有關(guān)文件精神，進(jìn)行教學(xué)改革的一項 重要措施和嘗試。目的是改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)世 界潮流，吸引和招收外國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)武術(shù)，使中國教育與國 際接軌，培養(yǎng)國際型的武術(shù)人才。因此，武術(shù)雙語教學(xué)的成功與 否不但直接關(guān)系到民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的生存與發(fā)展，還關(guān)系到武 術(shù)能否順利向世界推廣，進(jìn)入奧運(yùn)會。近一年來，我們就武術(shù)專 修課能否和如何開展雙語教學(xué)這一問題進(jìn)行了探索和研究。
一、理論依據(jù)
開展武術(shù)雙語教學(xué)的理論依據(jù)是:
（一）外語是實現(xiàn)教育全球化、國際化和進(jìn)行國際文化、學(xué) 術(shù)交流的首要條件。隨著我國對外開放和國際間的文化和學(xué)術(shù)交 流活動不斷增多，教育全球化、國際化已成為未來世界發(fā)展的一 大趨勢，外語是進(jìn)行這些活動和實現(xiàn)這一目標(biāo)的首要條件，并且 已在全球化、國際化的文化、學(xué)術(shù)交流活動中越來越顯示出它的 重要作用。英語作為世界第一主流語言也越來越顯現(xiàn)出它的重要 性。由于消除了語言障礙，雙語教學(xué)一方面可以吸引和招收世界
作者：楊嘯原，成都體育學(xué)院武術(shù)系，610041 各國的外國留學(xué)生來華攻讀民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)位，全面、系統(tǒng) 地學(xué)習(xí)武術(shù)，使教育全球化、國際化在中國的高校中成為現(xiàn)實； 另一方面教師也可以利用外語（英語）經(jīng)常性的對外講學(xué)和進(jìn)行 學(xué)術(shù)交流，宣傳和推廣武術(shù)。
（二） 根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)國際 型武術(shù)人才。我國成為WT。的成員國以后，培養(yǎng)國際型人才已 成為我國未來高等教育發(fā)展的必然，而傳統(tǒng)的單語教學(xué)已不能擔(dān) 當(dāng)此任。為了盡快與國際接軌，加快高等教育改革開放的步伐, 教育部先后下發(fā)了有關(guān)的文件，因此，率先在我國傳統(tǒng)的優(yōu)勢項 目一武術(shù)的專修課中采用雙語教學(xué)，一方面使學(xué)生在掌握武術(shù) 理論和技術(shù)的同時，掌握武術(shù)專業(yè)英語，培養(yǎng)和提高學(xué)生使用英 語進(jìn)行武術(shù)交流的能力，造就和培養(yǎng)既精通武術(shù)，又會外語的國 際型武術(shù)人才；另一方面也促使教師的專業(yè)英語水平不斷提高, 專業(yè)英語的會話能力不斷加強(qiáng)，從而提高教師的綜合素質(zhì)。
（三） 武術(shù)屬于世界，世界需要武術(shù)；雙語教學(xué)有利于武術(shù) 的對外交流和推廣。中華武術(shù)，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。它雖起源 于中國，但更應(yīng)屬于世界，應(yīng)由全世界人民共同享用這一寶貴的 文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)體育。由于武術(shù)以其獨(dú)特的健身方法、康復(fù)保 健、祛病延年、防身自衛(wèi)、競技觀賞等價值，深受中外人民的喜 愛。近十幾年來，要求學(xué)練武術(shù)的外國人逐年增多，因此，國外 的體育市場需要武術(shù)，需要開拓和發(fā)展武術(shù)市場。而如何將武術(shù) 這一土生土長的中華民族傳統(tǒng)文化和體育運(yùn)動向世界傳播和推 廣，使世界人民，特別是西方人民真正了解和喜愛，多年來一直 是擺在武術(shù)工作者，特別是高等教育工作者面前的一個重要課 題。通過近十幾年來的實踐證明：武術(shù)傳統(tǒng)的單語教學(xué)已不能適 應(yīng)時代的需求，由于語言障礙，已嚴(yán)重地制約和阻礙了武術(shù)對外 宣傳和推廣工作的開展。因此，武術(shù)雙語教學(xué)有利于武術(shù)的對外 交流和推廣，使世界人民，特別是西方人民通過英語真實、快捷 地了解武術(shù)，認(rèn)同、喜愛和學(xué)習(xí)武術(shù)，使國內(nèi)的武術(shù)信息和研究 成果能與世界人民共享，國內(nèi)的武術(shù)活動與國外協(xié)調(diào)同步。
二、 研究對象與方法
本文研究對象是武術(shù)專修課教學(xué)的對象——體育院校民族傳 統(tǒng)體育專業(yè)和體育專業(yè)武術(shù)專項的學(xué)生和武術(shù)專修課教學(xué)的實施 者——武術(shù)教師。通過問卷調(diào)查和專家走訪，以及武術(shù)雙語教學(xué) 的實踐，對武術(shù)專修課雙語教學(xué)進(jìn)行可行性研究。
三、 結(jié)果與分析
2003年4~6月對北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院和成都體育 學(xué)院武術(shù)系、體育系武術(shù)專修課的學(xué)生和武術(shù)教師進(jìn)行了問卷調(diào) 查。發(fā)出問卷調(diào)查表860份，收回672份，其中學(xué)生626份，武 術(shù)教師46份（表1和表2）。
表1對三所體育院校武術(shù)專修課626名學(xué)生雙語教學(xué)可行性問卷調(diào)查 情況表
問卷內(nèi)容： |
認(rèn)為可以開展 |
認(rèn)為在部分學(xué)生 中開展 |
認(rèn)為部分教學(xué) 內(nèi)容開展 |
認(rèn)為不能開展 |
各意見所 |
439人 |
62 A |
31人 |
94人 |
占人數(shù) |
|
|
|
|
各意見所 |
70 |
10 |
5 |
15 |
占人數(shù)（%）
表2 對三所體育院校46名武術(shù)教師雙語教學(xué)可行性問卷調(diào)查情況表
問卷內(nèi)容： |
認(rèn)為可以開展 |
認(rèn)為在部分學(xué)生 中開展 |
認(rèn)為部分教學(xué) 內(nèi)容開展 |
認(rèn)為不能開展 |
各意見所 |
28人 |
9人 |
4人 |
5人 |
占人數(shù) |
|
|
|
|
各意見所 |
60 |
20 |
9 |
11 |
占人數(shù)（%） |
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|
從表1可以看出在武術(shù)專修課學(xué)生中對雙語教學(xué)表示贊同的― 占85% （其中70%完全同意；15%基本同意）。對雙語教學(xué)表示 不贊同的只占15%。據(jù)調(diào)查了解：表示贊同的學(xué)生大部分都是各 科成績比較優(yōu)秀，武術(shù)技術(shù)比較好，對現(xiàn)行的武術(shù)專修課教學(xué)所 學(xué)的知識和技能不滿足，教學(xué)模式和方法不滿意，他們認(rèn)為通過 武術(shù)雙語教學(xué)可以結(jié)合武術(shù)專項理論和技術(shù)來提高外語水平和用 外語（英語）表述武術(shù)的能力，掌握英語武術(shù)術(shù)語，以獲得較多 的知識和技能，有利于武術(shù)的對外傳播；表示反對的學(xué)生認(rèn)為武 術(shù)專修課程本來就繁重，學(xué)習(xí)緊張，雙語教學(xué)增加了教學(xué)難度和 學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
從表2可以看出對武術(shù)雙語教學(xué)持肯定態(tài)度的武術(shù)教師占 89%,表示不贊同的只占ll%o通過走訪了解到，對雙語教學(xué)持 肯定態(tài)度的武術(shù)教師大部分都是有一定外語基礎(chǔ)，在武術(shù)學(xué)術(shù)上 有一定造詣，并立志將武術(shù)推廣到世界，進(jìn)入奧運(yùn)會。他們認(rèn)為 武術(shù)雙語教學(xué)有利于中國教育與國際接軌，擴(kuò)大學(xué)生的知識技能 面，培養(yǎng)國際性武術(shù)人才，有利于武術(shù)的對外宣傳和推廣，因 此，當(dāng)前在武術(shù)教學(xué)中開展雙語教學(xué)非常必要和及時；表示不贊 同的武術(shù)教師認(rèn)為武術(shù)是中國之國粹，沒有必要學(xué)習(xí)外語和使用 外語進(jìn)行武術(shù)教學(xué)。
一年來，通過在成都體育學(xué)院武術(shù)系2001級1班武術(shù)專修 課一組中開展雙語教學(xué)的實踐和探索，效果較好，絕大部分學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性提高，主動性加強(qiáng)，對武術(shù)理論的英語表達(dá)方式和 武術(shù)技術(shù)的英語術(shù)語、訓(xùn)練術(shù)語表現(xiàn)出濃厚興趣和求知欲。他們 不但對英語的武術(shù)術(shù)語和武術(shù)理論的英語表達(dá)方式有一定程度的 掌握，提高了英語水平，而且還進(jìn)一步加深了對武術(shù)理論知識和 技術(shù)動作的理解。
另外，在雙語教學(xué)的實踐中也發(fā)現(xiàn)如下問題：（一）由于武 術(shù)是中國的民族傳統(tǒng)體育項目，沒有相應(yīng)的外文教材或資料作參 考，這給教材的編寫和教師的授課增加了較大的難度；（二）由 于中文和英文基礎(chǔ)差等原因，有20%左右的學(xué)生在雙語教學(xué)的英 語闡述中基本上是“坐飛機(jī)”——根本聽不懂。
參考文獻(xiàn)
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- 袁吉.論21世紀(jì)初大學(xué)體育課程體系的重新構(gòu)建.吉林 體育學(xué)院學(xué)報，2001 (4)
- 李旺華.對體育院校新設(shè)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的思考.體 育學(xué)刊，2001
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