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二、完整與分解教學(xué)法
完整教學(xué)法
完整教學(xué)法的目的是使學(xué)生了解一個完整動作的全貌，建立完整的動作概念。武術(shù)套路是由不同類別的單個動作所組成，而每一個動作又是相對獨立的，因此可以采用完整教學(xué)法。完整教學(xué)法是以動作的開始到結(jié)束不分部分而完整地進行教學(xué)。在下列情況下可運用完整教學(xué)法：一是動作結(jié)構(gòu)簡單和難度不大的動作；二是對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生進行教學(xué)時；三是在教新。
動作時，教師可先采用完整示范，幫助學(xué)生建立第一印象。
分解教學(xué)法
分解教學(xué)法就是把完整的動作合理地分成幾個部分，按部分逐次地進行分解教學(xué)，最后達到全部掌握動作的方法。分解教學(xué)法是針對比較復(fù)雜、難度較大的動作所進行的教學(xué)方法，它便于學(xué)生了解動作的細節(jié)，更好地掌握動作的完整性。在下列情況下，可運用分解教學(xué)法：一是動作結(jié)構(gòu)和方向路線較復(fù)雜繁難的動作：這類動作可分上下肢兩部分或前后分成若干小節(jié)來進行教學(xué)。二是攻防因素較多的動作：對這類動作可按攻防動作的多少來分節(jié)教學(xué)。三是富于頓挫的動作：武術(shù)很重視動作的頓挫，頓挫性的動作做的好壞，影響著動作質(zhì)量。對這類動作按動作的節(jié)律分解教學(xué)。
分解教學(xué)應(yīng)注意的問題
1.分解教學(xué)過程中，要注意先采用慢速分解示范，然后根據(jù)學(xué)生掌握的程度，逐漸過渡到常速分解示范。
2·運用分解教學(xué)法時不宜將動作分解的過碎，學(xué)生通過分解教學(xué)法基本掌握后應(yīng)盡快向完整動作過渡，以保證動作的完整性。
3 ·分解教學(xué)法與完整教學(xué)法應(yīng)有機地結(jié)合起來運用，應(yīng)遵循完整一分解一再完整的原則進行。
三、組織練習法
練習法是教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習進而掌握提高動作的方法。在教學(xué)中，學(xué)生通過語言、直觀所感知的動作概貌，必須經(jīng)過親自實踐，進行反復(fù)練習，才能掌握和提高所學(xué)技術(shù)。
（一）主要練習形式
1.集體練習。武術(shù)教學(xué)練習的主要形式。初學(xué)時多由教師領(lǐng)做來進行，在基本掌握動作的情況下，用口令來指揮練習，并針對練習出現(xiàn)的錯誤加以糾正。除了講解示范外，還可采用變換練習法，如放慢或加快動作速度或采用有針對性的輔助練習等方法來改進和糾正學(xué)生的錯誤動作。但要注意不要為糾正個別人的動作而耽擱太長的時間，可在練習完畢后，進行綜合性的分析和評價。
2.分組練習。一般在教學(xué)完本課任務(wù)后，在集體練習的基礎(chǔ)上采用的練習方法。分組練習一般有兩種形式，一種是以小組為單位按教師指定的場地分散開同時進行練習，教師輪流到各組指導(dǎo)，由各組學(xué)生輪流喊口令指揮練習，互幫互學(xué)，共同提高。一種是在教師的組織和指揮下輪流練習，教師進行糾錯和評價，達到互相觀摩，相互促進的目的。
3.個人練習。個人練習是在分組練習的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨立進行套路演練能力的練習方法。通過個人分散練習，消除學(xué)生對老師或同伴的依賴性，使動作與思維結(jié)合起來，進一步熟習規(guī)整動作和套路；也可個人練習，大家觀摩。在教師組織下，分析討論，糾正錯誤動作，提高個人獨立演練能力，并為測驗奠定基礎(chǔ)。
（二）鞏固提高的方法
1.重復(fù)練習法。針對某一組合、段落或整套進行多次反復(fù)練習達到鞏固、強化進而熟練的一種練習方法。
2.變換練習法。是指變換練習方位、放慢或加快動作速度以及變換練習情境等的練習方法。其目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種外因變化的適應(yīng)能力。在教學(xué)中變換練習方位是其主要方法。
3.課外作業(yè)法。按照教師布置的練習數(shù)量和具體要求，學(xué)生在課外自覺地復(fù)習所學(xué)的動作、段落或套路的一種方法。
4·教學(xué)比賽法。由教師利用教學(xué)時間組織和評分，或由學(xué)生參加裁判工作、實習評分的個人比賽、分組集體比賽、分組推選代表比賽。這種比賽法具有一定的競爭性，能調(diào)動學(xué)生的積極性，通過比賽達到復(fù)習鞏固，同時也能反映教學(xué)效果。
5，模擬考試法。是為了使學(xué)生注意技術(shù)考查、考試時的場地、環(huán)境、禮節(jié)、站位，要求等方面的事宜，教師利用一定的教學(xué)時間制造考試氣氛，使學(xué)生身臨其境接受實際的獨立演練的考驗，并幫助學(xué)生總結(jié)臨場經(jīng)驗，使之有所準備的一種方法。
四、檢查與糾正錯誤法
（一）檢查法
武術(shù)教學(xué)過程中，教師必須及時通過反饋信息獲得學(xué)生掌握技術(shù)的情況，加以調(diào)整和控制，達到教學(xué)效果最優(yōu)化的目的。檢查就是教師獲得這種信息反饋的有效途徑。常用的檢查方法有觀察法、提問法、抽查法、測驗法和比賽法。
1.觀察法。是教師依靠視、聽等感知覺，觀察學(xué)生學(xué)習效果的一種方法。
2·提問法。是教師向?qū)W生提出問題，了解有關(guān)教學(xué)內(nèi)容掌握得如何的一種方法。
3 ·抽查法。是教師讓個別學(xué)生獨立演練，檢查其動作規(guī)格、熟練程度的一種方法。
4·測驗法。是教師對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進行階段性檢驗的一種方法。
5 ·比賽法。是教師通過教學(xué)比賽的形式，檢查學(xué)生掌握和運用動作技術(shù)的一種方法。
（二）糾正錯誤法
學(xué)生在學(xué)習和掌握動作過程中會出現(xiàn)各種錯誤，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和及時糾正學(xué)生的錯誤動作。練習中容易出現(xiàn)的錯誤及相應(yīng)的糾正方法如下：
1.慢解領(lǐng)作法。由于學(xué)生接受能力和協(xié)調(diào)性差而出現(xiàn)錯誤動作時，教師就要耐心地采用動作分解、慢速示范、多領(lǐng)作等方法幫助糾正。
2.語言提控法。由于學(xué)生遺忘動作或?qū)幼饕I(lǐng)不清楚而出現(xiàn)錯誤時，教師可以采用提示動作名稱或以動作要點來控制學(xué)生所做動作的規(guī)格，以達到幫助糾正錯誤的目的。
3.素質(zhì)補缺法。由于學(xué)生身體的某些素質(zhì)差而做不好動作時，教師就應(yīng)采取相應(yīng)的措施，首先提高學(xué)生的有關(guān)專項素質(zhì)，從而使學(xué)生逐步完成動作，教師不要因急躁而挫傷學(xué)生的情緒。
4.講示攻防法。由于學(xué)生忽略了動作的攻防細節(jié)而出現(xiàn)誤時，教師應(yīng)闡明動作的攻防含義，演示動作的攻防技術(shù)，使學(xué)生牢記動作的攻防作用，使動作符合規(guī)格要求。
5.對比求異法。由于學(xué)生混淆似是而非的動作之間存在的區(qū)別而出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)將兩者加以對比，從中找出差異，使學(xué)生弄清兩者的不同之處以達到正確掌握動作。
五、其他教學(xué)方法
表象練習法
表象練習法也稱意想運動，主要是讓學(xué)生有意識地充分利用自己頭腦中已形成的動作表象反復(fù)想象進行練習的一種心理練習方法即把所學(xué)武術(shù)動作在頭腦中再現(xiàn)，再現(xiàn)過程中對映像進行再確認，去除錯誤的，強化正確的。在武術(shù)教學(xué)中，教師有意識、有目的的組織學(xué)生運用表象練習與實際練習相結(jié)合的方法進行練習，可以加速動作技能的形成，為實際練習打下基礎(chǔ)。學(xué)生也可課下自行練習。實踐證明，表象練習法是一種行之有效的輔助教學(xué)方法。
電化教學(xué)
電化教學(xué)是指利用武術(shù)技術(shù)錄像、光盤以及多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)的一種方法。特點是直觀、形象，有利于學(xué)生了解武術(shù)動作的規(guī)格、整套動作的精神、節(jié)奏、動作的銜接以及技術(shù)風格和技術(shù)特點；并可向?qū)W生直觀地作出技術(shù)分析，有助于學(xué)生了解技術(shù)細節(jié)和過程，加深運動表象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析技術(shù)動作的能力，是很好的武術(shù)輔助教學(xué)手段。
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