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1.教學(xué)方法現(xiàn)狀
為了將共同的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生運(yùn)用的手 段與方法的總稱，即為教學(xué)方法。合理的教學(xué)方法，一方面，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性激發(fā)出來，另一方面，也對教學(xué)組織形式的安排有利，與此同時(shí)，還
傳虼式求文化銬承與發(fā)展研究傳虼式求文化銬承與發(fā)展研究能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。由于傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)具有特 殊性，因此，對傳統(tǒng)武術(shù)教師的教學(xué)方法有了更高的要求。只有在教學(xué)過程不 斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與摸索，才能夠找到對自身發(fā)展有利的教學(xué)方式，進(jìn)而使傳統(tǒng)武 術(shù)教學(xué)在學(xué)校的開展得以促進(jìn)。
傳虼式求文化銬承與發(fā)展研究
傳虼式求文化銬承與發(fā)展研究
通過對福建省高校傳統(tǒng)武術(shù)中使用的教學(xué)方法的調(diào)查顯示，傳統(tǒng)教學(xué)法、 合作性教學(xué)法、探究式教學(xué)法、游戲法、自主性教學(xué)法等，是現(xiàn)在采用的主要 教學(xué)方法，具體情況如下。
傳統(tǒng)教學(xué)法
傳統(tǒng)教學(xué)法，大約有74.19%的教師在使用。對集體教學(xué)有利，能夠使學(xué)生 在教學(xué)中掌握技能，以及全面的了解教學(xué)內(nèi)容，為此種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)。在教 學(xué)中學(xué)生自始至終都處于被動(dòng)接受地位，對師生之間的互動(dòng)與交流不利，并且 忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是此種教學(xué)方式的缺點(diǎn)。
(2 )合作性教學(xué)法
合作性教學(xué)法，約有6%的教師在使用。對培養(yǎng)學(xué)生的集體性與社會(huì)性，以 及對學(xué)生間的互動(dòng)與交流有利，是此種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。對傳統(tǒng)武術(shù)教師的教 學(xué)能力提出了更高的要求，則是此種教學(xué)方法的弊端。
自主性教學(xué)法
自主性教學(xué)法，約有4%的教師在使用。對于培養(yǎng)學(xué)生積極獨(dú)立思考的能力 有利，是此種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)不容易組織則是它的弊端，因此，在教學(xué) 過程中，要求教師務(wù)必要做好防范危險(xiǎn)的工作，并加強(qiáng)安全意識的教育。
游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法，約有9.68%的教師在使用，其是一種教師組織學(xué)生通過做游戲， 來完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。游戲中的競爭、合作與情節(jié)等，應(yīng)對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú) 立判斷與思考的能力有利，這種教學(xué)方法在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中比較常用，但是， 在教學(xué)過程中，教師務(wù)必要加強(qiáng)安全意識防范的教育，對游戲的真正目的進(jìn)行 說明，防止學(xué)生產(chǎn)生攻擊性行為。
(5 )探究性教學(xué)法
探究性教學(xué)法，約有3%的教師在使用。對學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決問題能力的提高 有利，是此種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)。對教學(xué)能力提出了更高的要求，則是它的弊端。
由于傳統(tǒng)武術(shù)是認(rèn)知的學(xué)習(xí)，并且其教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是技術(shù)傳授，因此，在
傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可使學(xué)生有良好的感官效應(yīng)產(chǎn)生，使學(xué)生更 加清晰的認(rèn)識動(dòng)作，并形成一定的動(dòng)作記憶，從而將既定教學(xué)任務(wù)更好地完成。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，目前，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，只有17.80%的傳統(tǒng)武術(shù)教師在 使用，因此，在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中，怎樣將教師、學(xué)生與多媒體這三大要素有機(jī) 地結(jié)合在一起，從而更好地將傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)，成為人們以后努力發(fā) 展的方向。
2.組織形式現(xiàn)狀
此處所講的組織形式主要指的是，教師在課堂中對學(xué)生人數(shù)的控制。據(jù)《數(shù) 據(jù)包絡(luò)分析法在高校人員比例評價(jià)中的應(yīng)用》中對全國31個(gè)省市高校中2001 年各類教職工，以及學(xué)生人數(shù)狀況的統(tǒng)計(jì)分析可知，高校在校學(xué)生數(shù)與專職教 師數(shù)比較合適的比例應(yīng)該是（14.96?16.28) : 1。
從對目前福建省高校從事傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的100名教師進(jìn)行的調(diào)查可知。
從事每班25?34人教學(xué)的傳統(tǒng)武術(shù)教師為53名，占總體比例的58%。
從事每班35人以上教學(xué)的傳統(tǒng)武術(shù)教師為26名，占總體比例的28%。
從事每班15?24人教學(xué)的傳統(tǒng)武術(shù)教師為13名，占總體比例的14%。
以15人以下為一班上課的概率則是
由此能夠看出，現(xiàn)在福建省高校傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)，多數(shù)班級上課人數(shù)在25? 34之間，遠(yuǎn)超過國家規(guī)定的比例，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。為了使傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的 質(zhì)量得到保證，各大高校應(yīng)該積極地采取有效措施，將傳統(tǒng)武術(shù)教師的培養(yǎng)力 度加大，并對傳統(tǒng)武術(shù)課程的班級人數(shù)進(jìn)行合理安排，將師生比例縮至最小范圍， 以此將傳統(tǒng)武術(shù)教師最大的教學(xué)效率發(fā)揮出來
(三）教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀
1.教學(xué)訓(xùn)練器材現(xiàn)狀
教學(xué)訓(xùn)練器材是保障傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行，以及實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果的重 要條件。傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練器材可分為以下兩種。
(1 )功力器材
主要包括：皮條、啞鈴、沙袋、杠鈴、壺鈴、木樁綜合訓(xùn)練器等。
(2 )技術(shù)器材
主要包括?.棍、刀、劍、槍等。
通過對福建省高校傳統(tǒng)武術(shù)教材器材的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前，福建省高校傳統(tǒng)
銬虼式術(shù)文化#承與發(fā)展研宄
武術(shù)教學(xué)中，技術(shù)器材使用率從高到低依次為棍、刀、劍、槍」這與傳統(tǒng)武術(shù) 教學(xué)難易的規(guī)律完全符合。而沙袋與杠鈴則是最常用的功力器材（表5-2)。功 力器材的使用，一方面，為傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行提供了物質(zhì)保障，另一方面， 也對提高學(xué)生傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練的功力有利〇
表5-2湖北省武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練器材統(tǒng)計(jì)表（N=14)
器材
學(xué)校數(shù)量（個(gè)）
比例
技術(shù)器材
刀
6
42.90%
槍
4
28.60%
劍
4
28.60%
棍
8
57.10%
功力器材
杠鈴
14
100%
綜合訓(xùn)練器
11
78.60%
沙袋
14
100%
木樁
4
28.60%
啞鈴
9
64.30%
皮條
7
50%
傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)能否順利進(jìn)行，直接受到教學(xué)器材豐富程度的影響，因此，相 當(dāng)有必要在高校傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中擁有一定比例的器材。近年來，隨著各大高校的 普遍擴(kuò)招，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)的人數(shù)也在逐年增加，但是，學(xué)生上課的器材卻沒隨之 增加，這對傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量造成了不良的影響的。因此，高校相關(guān)部門應(yīng)加 強(qiáng)傳統(tǒng)武術(shù)器材的建設(shè)，為師生的教學(xué)與訓(xùn)練工作奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)
2.教學(xué)場館現(xiàn)狀
傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練場館，為幵展傳統(tǒng)武術(shù)競賽活動(dòng)，以及組織傳統(tǒng)武術(shù) 教學(xué)提供了重要保障，與此同時(shí)，其也是學(xué)校的一項(xiàng)重要硬件指標(biāo)，并a體現(xiàn) 了高校的綜合實(shí)力。因此，對于高校傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)而言，建設(shè)傳統(tǒng)武術(shù)場館是 相當(dāng)重要的。
通過對福建省有傳統(tǒng)武術(shù)場館的14所高校的調(diào)查可知（表5-3)，冃前， 福建省內(nèi)多數(shù)高校都對建設(shè)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練場館非常重視，并且開設(shè)了相應(yīng) 的傳統(tǒng)武術(shù)課程，只有兩所擁有傳統(tǒng)武術(shù)場館的院校未開設(shè)傳統(tǒng)武術(shù)課程，而 某些教學(xué)事故帶來的不良影響，或者缺少師資是不開設(shè)課程的主要原因。
表5-3湖北省高校傳統(tǒng)武術(shù)場館及開課情況統(tǒng)計(jì)表（N=14)
局校名稱
教學(xué)場館和數(shù)目
是否開設(shè)傳統(tǒng)武術(shù)課
武漢大學(xué)
1
是
湖北大學(xué)
1
是
華中師范大學(xué)
2
是
湖北理工大學(xué)
1
是
華中科技大學(xué)
1
是
湖北中醫(yī)藥大學(xué)
3
是
湖北商貿(mào)學(xué)院
1
是
湖北師范學(xué)院
1
是
湖北第二師范學(xué)院
1
是
湖北警官學(xué)院
1
是
三峽大學(xué)
1
是
武漢工程學(xué)院
1
否
湖北理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1
否
武漢交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1
否
除此之外，也對武漢市各大高校傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練場地的基本情況進(jìn)行了 調(diào)查（表5-4)。通過調(diào)查可知，目前，武漢市市普通高?；具x擇在室外場地 進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)課的教學(xué)。
在傳統(tǒng)武術(shù)套路教學(xué)當(dāng)中，有很多諸如翻滾、跳躍等動(dòng)作，因此，在室外 水泥地面上開展練習(xí)極易受傷。這對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的負(fù)面 影響，一方面，降低了傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的效果，另一方面，也對教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行 造成了嚴(yán)重的影響。
表5-4武漢市普通高校傳統(tǒng)武術(shù)場地情況
場地
室內(nèi)
室外
無固定場所
人數(shù)
335
37
8
百分比
88.2%
9.7%
2.1%
由此能夠看出，我國各大高校傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)場館設(shè)施的建設(shè)并不處于同一 水平，倘若想更好地開展傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)和訓(xùn)練，加大場館建設(shè)力度必不可少。
(四）師資現(xiàn)狀
在高校傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中，教師的作用是非常重要的，會(huì)對傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)質(zhì) 量的提高產(chǎn)生直接的影響。無論是多么合理的傳統(tǒng)武術(shù)課程體系設(shè)置，但是，
銬恍武術(shù)文化4承與發(fā)展研?免銬恍武術(shù)文化4承與發(fā)展研?免如果沒有與之相匹配的高素質(zhì)教師，那么就不會(huì)有理想的教學(xué)效果。與此同時(shí)， 如果高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，也是可以創(chuàng)造出優(yōu) 質(zhì)的課程體系的。
銬恍武術(shù)文化4承與發(fā)展研?免
銬恍武術(shù)文化4承與發(fā)展研?免
由此能夠看出，教學(xué)的成果以及學(xué)生的發(fā)展，直接受到教師素質(zhì)優(yōu)劣影響， 因此，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。只有傳統(tǒng)武術(shù)教師的素質(zhì)提高了，才 能夠有高質(zhì)量的教學(xué)，才能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。就目前而言，在質(zhì)量與數(shù) 量方面，我國高校傳統(tǒng)武術(shù)的師資隊(duì)伍和傳統(tǒng)武術(shù)需求之間還有較大差距存在 武術(shù)教師在普通高校教師中所占的比例非常小，而傳統(tǒng)武術(shù)教師在武術(shù)教師中 所占的比例也很小，致使學(xué)生在無序的狀態(tài)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)0
由于傳統(tǒng)武術(shù)具有比較強(qiáng)的技術(shù)性，因此，它的提高與普及都需要具備一 定的條件，以及科學(xué)有效的指導(dǎo)。雖然教師的學(xué)歷不完全等同于教學(xué)質(zhì)量，但 是，在很大程度上，學(xué)歷可以反映出教師的理論水平，以及發(fā)展?jié)摿?，通常來說， 教師具有越高的學(xué)歷，其對專業(yè)的認(rèn)識也就越深，而適應(yīng)教學(xué)改革的能力也就 越強(qiáng)，這樣的話，對傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的貢獻(xiàn)也就越大。社會(huì)與教育事業(yè)都在不斷 進(jìn)步，而高學(xué)歷化已經(jīng)成為世界各國加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的共同趨勢。多渠道提 高傳統(tǒng)武術(shù)師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次，增加碩士與博上學(xué)位教師的數(shù)量，是今后普 通高校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。
在我國，高校傳統(tǒng)武術(shù)教師的師資水平比較低，導(dǎo)致教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)與業(yè) 務(wù)水平方面出現(xiàn)了諸多問題，這在很大程度與傳統(tǒng)武術(shù)教師的專業(yè)水平，以及 教學(xué)水平、態(tài)度有關(guān)。除此之外，高校傳統(tǒng)武術(shù)教師還有趨于年輕化的趨勢， 再加上對傳統(tǒng)武術(shù)的全面學(xué)習(xí)與了解程度低，這些都對傳統(tǒng)武術(shù)的認(rèn)知與教學(xué) 水平造成了嚴(yán)重影響。
傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)具有比較大的難度，為了做好傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)工作，教師 必須做到技術(shù)動(dòng)作熟練、講解清楚、示范準(zhǔn)確，與此同時(shí)，還要對傳統(tǒng)武術(shù)技 術(shù)內(nèi)容的內(nèi)在攻防含義有深刻的了解，只要這樣，才能夠讓大學(xué)生對傳統(tǒng)武術(shù) 技術(shù)動(dòng)作的使用方法，以及目的有全面而深刻的認(rèn)識。教師水平的提高，與是 否滿足學(xué)生在課堂中的愛好與興趣，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)興趣的培養(yǎng)息息相關(guān)。應(yīng)從 全面學(xué)習(xí)、掌握傳統(tǒng)武術(shù)的教法與技能方面，來提高教師的教學(xué)水平。
二、傳統(tǒng)武術(shù)在高校中的訓(xùn)練現(xiàn)狀
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